2024年12月14日，“姑蘇教育人才”資助項(xiàng)目“全人教育視域下幼兒園共同生活新樣態(tài)研究”課題組成員集中進(jìn)行培訓(xùn)。

上午8：30-12：30，臨沂大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)（主持工作）趙金霞教授為課題組做了題為《共同生活內(nèi)涵》的線上講座。講座伊始，趙教授便以一個(gè)引人深思的問(wèn)題開(kāi)啟了對(duì) “共同生活” 內(nèi)涵的探索之旅：在現(xiàn)代社會(huì)多元文化交融與快速發(fā)展的浪潮中，我們究竟如何理解人與人之間真正意義上的共同生活？ 隨后，趙教授通過(guò)多學(xué)科分析與深入淺出的講解，全面剖析了 “共同生活” 的概念；深度闡釋了共同生活具有共同時(shí)空、多元主體、共同目標(biāo)、共同規(guī)則、相互對(duì)話、密切情感等特征；接著，強(qiáng)調(diào)了 “共同生活” 并非簡(jiǎn)單的物理空間上的共存，而是涉及民主平等氛圍、共同目標(biāo)追求、積極互動(dòng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)聯(lián)時(shí)空、生態(tài)和諧環(huán)境等多維度的實(shí)踐邏輯；最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師們提出了如何平衡個(gè)人自由與共同生活規(guī)范等一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，趙教授都一一給予了詳細(xì)且深入的解答，進(jìn)一步激發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)的思想碰撞與熱烈討論。 

 下午14：00-18：00，溫州大學(xué)教師教育學(xué)院高瑾副教授，為學(xué)前教育二系教師做了關(guān)于《人文社科課題研究》在線專題講座。

首先，高老師對(duì)人文社科課題研究的概念和理論研究、實(shí)踐研究、綜合研究的人文社科研究課題分類標(biāo)準(zhǔn)與特征進(jìn)行細(xì)致分析；接著，從對(duì)教育實(shí)踐、教師自身成長(zhǎng)、教育改革與質(zhì)量提升等方面全面剖析人文社科課題研究的意義和價(jià)值；隨后，結(jié)合自身教育人文科學(xué)課題申報(bào)與研究歷程，對(duì)社科課題研究的實(shí)踐策略進(jìn)行了重點(diǎn)講解。在選題策略與方法的講解中，高老師詳細(xì)闡述了如何從社會(huì)熱點(diǎn)事件中尋找研究的空白，如何精準(zhǔn)定位具有價(jià)值性、創(chuàng)新性與可行性的研究課題，讓老師們深刻認(rèn)識(shí)到了好的選題是開(kāi)啟成功研究之旅的鑰匙；全面介紹了多種研究方法的特點(diǎn)、適用范圍及操作要點(diǎn)。特別強(qiáng)調(diào)了要根據(jù)不同課題的性質(zhì)與目標(biāo)，合理選擇并綜合運(yùn)用研究方法，為老師們?cè)谘芯糠椒ǖ倪x擇上提供了清晰的思路；在資料收集與整理分析環(huán)節(jié)，高老師分享了豐富的資料收集渠道與技巧，并對(duì)資料分析的技術(shù)與工具進(jìn)行了細(xì)致講解，使老師們對(duì)從原始資料到有價(jià)值研究成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程有了全面深入的理解。最后，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們積極提問(wèn)，就論文寫(xiě)作難點(diǎn)突破、研究資源獲取等諸多問(wèn)題與高老師展開(kāi)了深入的探討，精彩的互動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)術(shù)思維碰撞。

本次講座的成功舉辦，不僅讓老師們對(duì) “共同生活” 內(nèi)涵有了更為全面、深刻的理解，更為老師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流與提升的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)課題高質(zhì)量研究和課題組成員科研水平提升都具有積極而重要的意義。

 撰稿：陶雙驥

一審一校：陶雙驥

二審二校：羅淳

三審三校：張晗