“引力播”新聞客戶端：講故事是心與心的溝通
人物簡介
吳念聰，女，1999年8月生，江蘇常熟人，現(xiàn)為蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校校學(xué)生社團聯(lián)合會主席、“故事姐姐”團隊小組負責(zé)人。其公益創(chuàng)業(yè)項目《愛悅·閱讀》曾獲“創(chuàng)青春”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎，在校期間多次獲得“優(yōu)秀志愿者”“星級志愿者”“優(yōu)秀學(xué)生社團干部”“優(yōu)秀共青團員”等稱號。
蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校“故事姐姐”團隊成立于2005年，是我校公益性服務(wù)社團。我們以“推進兒童閱讀，愛心服務(wù)社會”為宗旨，利用雙休日、節(jié)假日去蘇州市圖書館、新華書店等文化場所開展兒童閱讀推廣活動，并指導(dǎo)家長如何與幼兒一起開展親子閱讀。
三年前，我經(jīng)過層層面試選拔，加入“故事姐姐”團隊。首次活動前，我做了充分的準備，自信滿滿地去圖書館給孩子們講故事?？墒钱?dāng)我真正面對一群陌生的孩子時，當(dāng)他們不認真傾聽或口齒不清地發(fā)言時，我馬上變得手足無措。后來，經(jīng)過團隊指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，我才明白，講故事不是一個人的獨角戲，而是以故事為橋梁與孩子們進行心與心的溝通?；顒幽芊襁_到效果，關(guān)鍵是你的眼里是否有孩子。在講述時，我們需要關(guān)注孩子們的反應(yīng)，可以在關(guān)鍵的地方設(shè)置懸念，讓孩子們想象和表達；可以讓孩子們體會故事主人公的情感，學(xué)學(xué)主人公的動作，在互動中吸引他們的注意力，提升他們的口語表達能力。
在活動中，我漸漸找到了幼師的職業(yè)認同感。有一個學(xué)期，我在姑蘇區(qū)市民文化活動中心活動，認識了一名小男孩。他很內(nèi)向，經(jīng)常會躲在奶奶身后不說話。我就一直在活動時請他回答問題，經(jīng)?？渌嫷漠嫞膭钏竽懙叵蛲榻榻B自己的作品。慢慢地，他開始和我們熟絡(luò)起來。小男孩告訴我，以后他也要做幼兒園老師。后來有段時間，我去了別的地方活動。等我再回到姑蘇區(qū)市民文化活動中心時，那名小男孩很興奮地跑過來，叫我“橘子姐姐”，還問我怎么好久沒去了。我沒有想到的是，他還能夠記得我。那一刻，我突然感覺到，能被孩子惦記，是一件很幸福的事。我開始愛上即將要從事的幼教工作。
這件事情也讓我萌發(fā)了擴大活動范圍，讓更多孩子參與早期閱讀活動的想法。我們聯(lián)系了常熟市圖書館并得到了他們的大力支持。今年2月初，常熟“故事姐姐”活動點正式設(shè)立，至今已經(jīng)開展活動20多次，受到很多小朋友的歡迎?？粗麄兊男δ槪液軕c幸自己加入了這個團隊，實實在在地感受到了“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的愛與感動。
迄今為止，“故事姐姐”已經(jīng)開展活動十余年了。2017年，共有70多名志愿者參與活動，總服務(wù)時長在400小時以上?！肮适陆憬恪眻F隊獲得了蘇州市首屆“志愿之星”十佳團隊榮譽稱號、第五屆蘇州閱讀節(jié)“優(yōu)秀活動獎”、蘇州市教育局團委“品牌工作獎”等榮譽。
?。ㄌK報記者 璩介力 整理）
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