我校班主任(輔導(dǎo)員)工作案例評析比賽圓滿落幕。該項(xiàng)賽事旨在以賽促建，提高班主任、輔導(dǎo)員對學(xué)生工作日常案例進(jìn)行分析、判斷和處理的能力，促進(jìn)我校班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，為學(xué)生成長成才提供了更好的幫扶和助推。

本次比賽分為筆試和面試兩個階段進(jìn)行。其中筆試在3月12日中午進(jìn)行，主要考察班主任(輔導(dǎo)員)的理論知識、分析問題和解決問題的能力、寫作水平；面試在3月15日中午進(jìn)行，包括案例評析和簡述兩個環(huán)節(jié)，參賽選手現(xiàn)場抽題，就案例問題的關(guān)鍵點(diǎn)、解決思路、實(shí)施辦法、啟示進(jìn)行闡述分析，重點(diǎn)考察班主任(輔導(dǎo)員)分析問題、解決問題的實(shí)際能力。學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、各系學(xué)工負(fù)責(zé)人擔(dān)任評委。經(jīng)過激烈的比賽，張云亮、賈莎莎、張媛媛三位老師獲得一等獎。比賽結(jié)束后，一系學(xué)工負(fù)責(zé)人嵇紅英老師和二系學(xué)工負(fù)責(zé)人蔣朝群老師從德育理念、理論素養(yǎng)、問題分析和解決、語言表達(dá)等方面對選手的表現(xiàn)一一進(jìn)行了評述。以一等獎的獲得者張云亮老師為例，她獲得了這樣的評述：“張老師的案例評析闡述從情況分析和問題處理兩個層次展開，將案例定位為班長管理方式的問題，在處理問題時，她從共情、評價、指導(dǎo)重建三個梯度進(jìn)行，思路相當(dāng)清晰。當(dāng)張老師利用她的教育學(xué)專業(yè)背景，提出通過SWOT模式，即優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會與挑戰(zhàn)四個因素評價學(xué)生時，全場評委都表示贊賞。在指導(dǎo)重建環(huán)節(jié)，張老師還給學(xué)生推薦了《非暴力溝通》一書，對這位學(xué)生來說是非常具有指導(dǎo)意義的。張老師有著非常專業(yè)的班主任工作理論知識，分析問題透徹，站得高看得遠(yuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的方法頗有實(shí)效，相信學(xué)生一定能在她的引領(lǐng)下走出困境。在整個案例評析過程中張老師多次引用教育名言與教育書籍，語言極具感染力?！逼渌x手也都獲得了相應(yīng)的反饋。

學(xué)工處處長肖蕾希望能夠通過這種比賽的形式，更好地提升班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，并對這支隊(duì)伍寄予了厚望，希望大家能夠不斷成長、進(jìn)步。班主任和輔導(dǎo)員們紛紛表示，通過這種以賽促學(xué)的方式，讓自己能更直接的發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后開展工作的過程中，會更加有側(cè)重有方向地學(xué)習(xí)、提高，向身邊優(yōu)秀的老師取經(jīng)、靠攏。

案例評析筆試現(xiàn)場

A組案例評析展示現(xiàn)場

B組案例評析展示現(xiàn)場